進學 訊 第五期 90.11
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兒童的舞蹈
『當天真、純良的兒童變成世故、造作的「小大人」時，這種透過兒童的身體所呈現的舞蹈，是否適合稱
為兒童的舞蹈……』
撰文/張中煖(作者為)
在談兒童的舞蹈之前，我要先界定何謂兒童？兒童期廣泛的說法可包括嬰兒期（由出生至一、二歲）、幼兒期（由二、三歲至五、六歲）和學童期（約由六歲至十二歲）。為了區分幼兒舞蹈和兒童舞蹈的不同，本文所指的兒童是以學童為主，亦即六至十二歲的孩童。當然文中許多看法，應該也是用於四至六歲的幼兒階段，因為目前坊間舞蹈才藝班，有許多是以四歲左右的孩童為招收對象，開始舞蹈啟蒙教育的工作。所以，希望本文的涵蓋面，也可以廣及那些已經踏入正式學習舞蹈行列的所有孩子們。
兒童的舞蹈，簡言之，就是以兒童為主體的舞蹈呈現。在此大前提之下，可以再作兩大區分：一為兒童自創的舞蹈；一為成人特別以兒童為對象所編作的舞蹈。而這兩大區分也正好反映在目前兒童舞蹈教育中，兩種明顯不同的教學模式：一為由教師引導，兒童依自己的想法，產生肢體動作，跳出屬於自己的舞蹈；一為教師依據兒童的能力、經驗，設計和組織舞蹈動作，再由兒童仿做以完成教師的編創。由於前者較著重給予兒童機會，嘗試開發身體的可能性，探索不同的舞蹈要素，是一種較傾向過程重於結果的教育模式。這種模式被認為是較符合開放、多元、注重個人獨特發展、以兒童為中心的教育理念，已經越來越受到重視與肯定，值得推廣。後者因為兒童較易淪為成人「代言人」的角色，所以雖然整體舞蹈呈現的成果，在成人有效的掌控下，能夠展現出一定的水準，卻往往引起許多舞蹈教育者的質疑與批評，特別是當天真、純良的兒童變成世故、造作的「小大人」時，這種透過兒童的身體所呈現的舞蹈，是否適合稱為兒童的舞蹈，恐怕更值得商榷了。
(待續)
為了避免兒童的舞蹈成為「小大人」的舞蹈，同時為了凸顯兒童舞蹈的特色，讓兒童真正能從舞蹈中獲益，我認為下列幾點值得大家共同省思：
一、 兒童的舞蹈並非一種舞蹈形式
兒童的舞蹈如前所述，事已參與跳舞的對象為兒童來界定的，因此各種舞蹈類型，包括民族舞、芭蕾舞、現代舞、有氧律動……等等，都可藉由兒童為表現媒介展跳出來。可見兒童的舞蹈並沒有固定的形式，並非如民族、芭蕾等舞蹈一般，屬於一種舞蹈類型，而是特指某一年齡層的人（兒童）所跳的舞蹈。再談到他們的舞蹈十，也就必須對這一年齡層的人有所瞭解，才能使他們的舞蹈呈現讀特性，並從不同的角度來欣賞他們的舞蹈。而既然有兒童的舞蹈，就該有青少年舞蹈、成人或老人舞蹈等區分，為何在此獨厚兒童呢？的確，不同年齡層的舞蹈各有其可供探討的空間，但我認為我們常說兒童是國家未來的主人翁，童年是一生中的黃金時段，因此讓舞蹈在這個人生階段扮演著重要的角塞，應該是最有意義，影響也最深遠的。
二、 兒童的舞蹈需考慮他們的身心發展狀況
兒童累積了自出生以來的動作能力和語彙，已經有足夠的底子來完成許多舞蹈上的要求。但由於他們的身心都還在不斷的發展中，可塑性強，有樣學樣的本領亦高，所以教師在引導和教授兒童跳舞時，必須非常注意他們的身心發展狀況，提供他們安全的學習環境，勿以成人的眼光來批判他們的表現，少干涉，多鼓勵，讓他們在身體能力範圍內，學習掌控動作，以免因年紀小，不懂得保護自己，而導致意外、造成傷害。以芭蕾舞為例，兒童在什麼時候、什麼場地適合穿芭蕾硬鞋（Point Shoes）跳舞，穿上硬鞋後可做些什麼動作，這些就是舞蹈教師應留心關注之事，以免戕害了兒童的正常發育。另外，在考慮舞蹈的主題內容時，應選擇與兒童的生活和學習經驗相關者，以配合他們的心理發展。諸如南歡女愛、情感糾葛、苦難折磨等成人世界的經歷，因兒童缺乏那樣的人生經驗，是否適合他們，以致加速他們早熟化卻仍一知半解，身為教師者實有必要深思。這也就是為什麼電影要分級，電視有兒童節目，以及社會大眾非常在意媒體，尤其是目前熱門的電腦網路，若不加以規範，恐怕色情、暴力污染了年輕一代的心靈，會對兒童、青少年帶來許多不良示範和負面教育，我想是同樣的道理。
丹青舞蹈醫術教育中心